Ilicia

1. Establecer y describir una tipología operativa de los modos de experiencia sensible (Percepción, Emoción, Acción) relevantes por su incidencia en la creatividad poética de Jacques Dupin.
2. Verificar la adaptación y rentabilidad de las aproximaciones cognitivas seleccionadas para el caso concreto del análisis poético-cognitivo de la obra de Jacques Dupin.
3. Analizar el lenguaje de la obra poética y la producción ensayística de contenido
   interartístico de Jacques Dupin mediante los instrumentos cognitivos derivados de los precedentes objetivos específicos.
4. Elaborar una publicación colectiva (un libro) con los resultados de investigación
   teórico-analíticos sobre la obra de Dupin.

1. Estudio epistemológico de los modos de conocimiento de la ciencia y de la literatura.
2. Estudio de la implicación de las ciencias cognitivas en el lenguaje literario.
3. Desarrollo de análisis epistemocríticos concretos de textos literarios.
4. Proporcionar visibilidad y presencia internacional a los estudios epistemocríticos realizados en España. Proporcionar visibilidad y presencia en España a los estudios epistemocríticos.
5. Potenciación de la presencia de las relaciones entre literatura y ciencia en las Nuevas Humanidades.

El proyecto Inscripciones literarias de la ciencia. Lenguaje, ciencia y epistemología [ILICIA] se centra en el estudio de las relaciones entre literatura y ciencia desde un enfoque epistemológico y epistemocrítico. Se presenta así como continuación de la investigación realizada en un Proyecto anterior (Ref. SA021A11-1 – Junta de Castilla y León), y prolonga su objetivo de desarrollar instrumentos críticos novedosos que definan nuevos campos interdisciplinares para los estudios literarios y que se enmarquen dentro de las Nuevas humanidades. Los aspectos más relevantes de la investigación que aborda el proyecto se organizan en dos grandes ejes cuya descripción y objetivos son los siguientes:

1. Perspectiva epistemológica: Lenguaje y Ciencia. La investigación se centra en el estudio de los modos de conocimiento de los ámbitos científico y literario. Una atención preferente al pensamiento y el lenguaje poéticos lleva a interrogarse sobre la presencia de las estructuras más clásicas de éste (analogía y metáfora) en el lenguaje científico. La posibilidad de una retórica científica es contemplada en el seno de la ya larga reflexión epistemológica sobre modelos científicos y metáforas. Como segundo desarrollo teórico de esta misma perspectiva, es preciso considerar la creciente influencia de las ciencias cognitivas en el abordaje de las prácticas creativas (tanto artísticas como científicas) y sus postulados sobre la cognición encarnada, algo que las ciencias del lenguaje refrendan en su comprensión actual de la metáfora y que tiene extenso despliegue tanto en la reciente Poética cognitiva como en la última evolución de la semiótica. Asistidas por las ciencias cognitivas, las ciencias del lenguaje pueden volver a plantear sus teorías sobre la lectura: un reto en el que este Proyecto de investigación se propone participar.
2. Perspectiva epistemocrítica: Literatura y Ciencia. El estudio de la circulación de saberes en el seno de las obras literarias es el objeto de esta novedosa perspectiva que acaudala prestigio y rendimiento en sus quince años de vida. Asociándose a una comprensión dialógica de la relación ciencia/literatura ya explorada y rentabilizada en el anterior Proyecto, éste prosigue la tarea privilegiando tres interfaces. En primer lugar, la de la literatura y las matemáticas, para la cual se prevén dos modulaciones: un análisis del poder modelador de la matemática en las obras literarias y una evaluación de la impronta estética en las propias teorías matemáticas. En segundo lugar, la vasta interfaz de las ciencias sociales y la literatura: dadas sus incesantes transferencias, la investigación avanza fragmentariamente, sin perjuicio de que pueda procederse a una consideración teórica general de las causas de esta intensidad. En tercer lugar, la interfaz de la literatura y la neurociencia trata de explorar en qué medida el lenguaje poético es susceptible de constituirse en “fosil del lenguaje” al que la neurociencia pueda acudir para responder a las preguntas sobre el lenguaje que la acucian; recíprocamente, es urgente proveer a la teoría literaria y la semiótica de cuantas aportaciones sobre la generación del sentido pueda hacer la neurobiología.